清华大学取消,清华学业评价

作者: 教育资讯  发布:2019-10-24

从2015级本科生和研究生新生起,清华[微博]大学[微博]学生的正式成绩单上,将看不到百分制的分数,而以A、B、C、D等12档等级代替。据悉,经5年全面调研,清华大学“促进学生全面发展的学业评价体系”方案经校务委员会核准通过,5月15日正式公布。

清华发布学业评价体系改革方案 成绩改等级制

清华大学取消“百分制”,用ABCD评价学生成绩

避免过度竞争 降低对结果关注度

  学生每学期可申请一科,成绩只算是否通过

法制晚报讯 每个学期末,通过考试分数来评价学生的学习成果,进行排名和发奖学金,这是高校中通行的做法,但清华大学将要改变这一评价体系。

学业评价 不再分分计较

来源:人民日报 2015-5-19 赵婀娜

  日前,清华大学宣布,从2015年秋季新入学的学生开始,将全面改革现有的学业评价体系,传统的百分制将被等级制所取代,学生将不再“分分计较”。据介绍,学业评价体系改变的背后,是高校整体育人理念与手段的变化。

十博bet体育,弱化对分数的追求,转变教育理念

  根据改革方案,清华大学从2015级的本科生和研究生起,学生正式成绩单中的成绩记录改为等级制形式,百分制的原始成绩将根据对应规则转换为等级制成绩。

  经过前期充分调研,清华大学发现,百分制基于细微分数差异的竞争,会加剧学生工具主义和功利主义的学习观,而基于分数的简单评价,不利于学生学术志趣的养成和多样化的成长。按新的评价标准,根据考核方式的不同,学生课程成绩以A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D等形式记录,其中获A和A-的人数不超过该课程修读总人数的20%;或者以P、F形式记录。

  改革方案规定,针对同一课堂,任课教师可任选等级制或百分制记录课程成绩并录入教务系统。若为百分制形式,系统会根据对应规则,自动将百分制转换为等级制。同时,为了给学生选课更大的自由度,解除学生在选择具有探索性和挑战性课程时的后顾之忧,改革方案还允许学生在部分课程上自由选择等级制或通过制,鼓励学生探索新领域。

  有专家指出,“等级制”本身意味着学校鼓励学生弱化对学分绩的追求,将着眼点重新放回对自身发展真正有益的“能力、素质、知识”,给“以教为主”变为“以学为主”的教育教学方式转变打下基础。

学校只给参考标准,自主权交给院系和教师

  等级制评价体系,学校只给出参考标准,自主权最终交给院系和教师,“学校行政部门只起监督作用。如果学生对老师的评价有异议,行政部门会请老师给出解释和说明,最终由院系教学委员会做出裁决。”清华大学副教务长郑力说。

  “在赋予任课教师更大的自主权的同时,教师的教学能力和评价素养就更加重要。为此,改革方案提出组织系统化教师工作坊,提高教师的评价素养。”郑力介绍,为此,清华将针对高等教育的评价理论、评价策略、评价方式等,对全校教师、各院系主管教学的领导等开展系统培训,全面提高教师的评价素养。

  清华相关负责人介绍,改革是为了建立更加个性化、人性化的多元评价体系,不再以单一课程成绩作为学业的评价标准。除全校统一计算的“必修课学分绩”“必修限选课学分绩”和“全部课程学分绩”外,由于各院系在推研、评奖、出国交流等方面对学生学业成绩的侧重点不一样,可根据学科特点和学院实际对学生提出要求,由注册中心“量身定制”不同种类的学分绩。

  将学业评价权“下放”给学院,就要求各院系根据自身学科发展的要求,定义自己学院的优秀学生。但各院系能否紧跟学校改革的思路与步伐?郑力说,在放权的同时,学校引入了多方参与的校园新型治理结构。目前,清华成立了本科生课程咨询委员会,研究生培养咨询委员会也在筹备之中,部分院系也在筹备成立类似的学生委员会,以发挥学生的自主性。

清华学业评价:百分制变等级制

来源:中国青年报 2015-5-16 诸葛亚寒

  清华大学今天上午正式公布了“促进学生全面发展的学业评价体系”方案,将从今年秋季学期开始实施新的学业评价体系。从2015级本科生和研究生开始,清华大学学生正式成绩单中的成绩记录将以等级制形式呈现,百分制将成为历史。

  清华大学副教务长郑力表示,新的学业评价体系,不是简单地以等级制代替百分制,“我们希望学生是根据自己的兴趣需要自主地学习,而不是为了分数而被动学习。我们不希望学生为了追求几分的提高而浪费精力,应该把这些精力放在更多感兴趣和有意义的事情上。”

  郑力认为,从百分制变为等级制只是评价改革比较表层的表现。等级制好处在于计分较模糊,能在一定程度上降低师生对结果的关注度,避免过度竞争。

  清华大学这项改革历经5年,通过多层次对不同学科、不同课类的教师和学生访谈,对近20所国内外著名大学的评分和评价体系进行调研,最终形成改革方案。

  根据新方案,依据考核方式的不同,学生课程成绩以A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F形式记载,其中获得A+的人数不超过该课程修读总人数的5%;或者以P、F形成记载。

  针对同一课堂,尽管任课教师可任选等级制或百分制记载课程成绩并录入教务系统,但若为百分制形式,系统自动会将百分制转换为等级制。

  等级制评价体系,学校只给出参考标准,自主权完全交给院系和教师,他们可根据课程目标设定登记评价细则。“我们把核心的权利交给院系和老师,交给学术权利,学校行政部门只起到监督的作用。如果学生对老师的评价有异议,学校行政部门会请老师给出解释和说明,不作最终判断。最终由院系的教学委员会作出裁决。”郑力说。

  同时,改革方案还允许学生在部分课程上自由选择等级制或者通过制。这些课程包含专业必修课、通识核心课之外的其他课程,院系根据专业要求制定规则。

  方案规定,在引入等级制成绩后,百分制成绩将作为内部原始成绩供学生本人查阅;而由百分制成绩自动转换得到的等级制成绩将作为官方正式成绩供外部使用。

  值得一提的是,实施新的学业评价体系后,由于各院系在推研、评奖、出国交流等方面对学生学业成绩的规定和侧重点不一样,因此,注册中心会为各院系“量身定制”不同种类的学分绩。在推研过程中,将不提供逐次排名的名单,而只提供10%、20%、40%、80%等段位的名单,通过面试等手段,加强对学生科研潜力、素质等方面的考察。

  例如,某院系推研时特别看重学生的数学类成绩,可以向注册中心提交计算“数学类课程学分绩”的要求;某院系推研时特别看重学生人文素养和涉猎通识性知识的广度,则可以向注册中心提交计算“人文素质课组学分绩”的要求。“这就好比原来只有一把尺子度量学生的学习表现,当尺子多起来以后,间接地弱化GPA的度量功能和货币功能。”郑力说。

  “我们定位在‘以学生为中心,学习成效导向和促进多样发展’。我们提倡科学评价,强调师生围绕评价标准、评价结果、教师反馈形成实质性的、有教育意义的师生互动。”郑力说。

清华大学副教务长、教务处处长郑力介绍,改革后,清华学生的课程成绩将以“A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F”的形式记载。其中,A+为“荣誉”性质,满足清华“学霸”们的希望,但与A的绩点同为4.0,F为不及格,未限制人数比例。

今天上午,清华公布“促进学生全民发展的学业评价体系”方案。

任课老师如仍给出百分制形式的成绩,系统会根据对应规则,自动将成绩转换为等级制。学生仍可查到教师给出的课程原始成绩,但这个成绩不对任何第三方公示。

从2015级本科生和研究生起,学生的成绩将改为等级制,不再出现百分制。原在校生还将沿用百分制评价体系。

每学期,学生还可在选课时,申请将专业必修课、通识核心课以外的一门课程成绩,改为以P(通过)、F(不通过)形式记载。但须在选课时由本人提出申请,不能更改,“不能感觉自己没学好到临考试前才申请,这门课的成绩也不计入GPA(平均学分绩点)中。”郑力说。

改革 2015级学生与百分制说再见

  院系可“量身定制”不同种类学分绩

清华大学副教务长郑力表示,学校将全面改革现有的学业评价体系,不是简单地以等级制代替百分制。“清华提倡学科评价,强调师生围绕评价标准、评价结果、教师反馈形式实质性的、有教育意义的师生互动。”

推研、评奖过程中,除全校统一计算的“必修课学分绩”、“必修限选课学分绩”和“全部课程学分绩”外,清华将允许各院系根据实际需求,向注册中心提交所需的学生学分绩种类。

郑力提到,这项改革经历了5年,进行了多层次对不同学科院系、不同课类课容量的教师和学生访谈,近20所国内外著名大学的评分和评价体系的调研。清华“学分绩改革”专家工作组和本科生教学咨询委员会分别提出报告,最后综合形成现在的方案。

例如,院系推研时特别看重学生的数学类成绩,则可向注册中心提交计算“数学类课程学分绩”的要求。

清华本科生教学咨询委员会学生委员左烜晅告诉记者,去年12月他们提出了有关将百分制改革为等级制的方案,并在今年4月再次修改完善方案,最后综合专家组意见形成了最终的方案。

在推研过程中,还将不提供逐次排名的名单,而只提供前10%、20%、40%、80%等段位的名单,郑力称,各院系将通过面试等手段,加强对学生科研潜力、素质等方面的考察。

系统会根据规则自动转换

提案人:可淡化同学对分数关注度

根据《清华大学学生成绩记载规定》,依据考核方式的不同,课程成绩以A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F形式记载,其中获A+的人数不超过该课程修读总人数的5%;或以P、F形式记载。

郑力透露,最终方案也吸纳了清华本科生课程咨询委员会提交提案的建议。

任课教师可任选等级制或百分制记载课程成绩并录入教务系统。若为百分制形式,系统会根据对应规则自动将百分制转换为等级制。如A+和A对应绩点为4.0,相当于100—95分,D对应绩点为1.0分,相当于62—60分。“A+的绩点为4.0,和A的绩点相同,A+只是证明学生对该课程特别有兴趣,是一种荣誉。”郑力说。

作为提案人之一,清华2014级本科生任子禹解释,实行百分制时,清华学生中有“刷学分绩”的传统,不少同学还会在选课前打探,专门选报容易拿高分的“水课”,而不是依据自己兴趣选课。

郑力介绍,学分绩是学生成绩的平均值,除了全校统一计算的“必修课学分绩”、“必学限选课学分绩”和“全部课程学分绩”以外,由于各院系在推研、评奖、出国交流等方面学生学业成绩的规定和侧重点不一样,因此,各院根据实际需求向注册中心提交所需学分绩种类。

而改为等级制后,任子禹认为,将在一定程度上淡化同学们对分数结果的关注程度,而把更多精力投入到自己感兴趣的科研、社工等领域。(记者许路阳)

学校只给出等级制评价体系的参考标准,自主权完全交给院系和老师,他们可以根据课程目标设定等级评价细则。清华还设有通过制,学生每学期可选择一门探索性课程,只考核是否通过。郑力表示,这样做是为了鼓励学生挑战学习难度,不要只为了拿高分而“刷课”。

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此外,清华在推荐本科毕业生攻读研究生的过程中,不提供逐次排名的名单,只提供前10%、20%、40%、80%等段位名单。通过面试等手段,加强学生科研潜力、素质等方面的考核。

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不用再为拿高分“刷课”

据了解,北大、复旦均采用等级制,将百分制换算成绩点。人大将百分制换算成优、良、中、及格和不合格五个等级。在很多国家,如美国、德国、日本、新加坡,我国的香港、台湾以及复旦等高校,都采用等级制的评价体系来衡量学生的成绩。

左烜晅表示,评价体系改革后更有利于学生。“以前我会为了拿到高分而选择一些比较简单的课程,或反复上一门课来刷出高分。”左烜晅说,变为等级制后,能够减少学生的“刷课”行为。

此外,以前学生出国深造前,要将国内的百分制成绩单换算成等级制,提交给国外学校。“学校的这次改革,也算是与国际接轨了。”左烜晅说。文/记者 马晓晴(原标题:清华成绩单将改等级制上午发布学业评价体系改革方案 2015级学生不再用百分制 可避免“刷课”行为 方便申请国外高校)

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