范特霍夫,初中化学实验改进两则

作者: 10bet十博体育官网  发布:2019-10-29

图片 1做实验的各种仪器图片 2廖文杰穿着白大褂图片 3廖文杰的妈妈展示儿子的实验台

摘要:改进装置能随开随用,随关随停;材料易得,现象明显,节约药品,环境污染小。

※ 2019高考化学复习专题汇总※ 2019届高考化学一轮复习专题汇总※ 2019届高考元月化学学习指导※ 2019届高三上学期期末考试化学试题汇总

雅可比·亨利克·范特霍夫(Jacobus Hendricus Van’t Hoff)荷兰化学家,1852年8月30日生于荷兰。因为在化学动力学和化学热力学研究上的贡献,获得1901年的诺贝尔化学奖,成为第一位获得诺贝尔化学奖的科学家。

重庆晚报记者 张莉萍 毕克勤 实习生 周杨凯 摄影报道

一、实验室制取二氧化碳装置的改进

中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况以及哪些实验需要温度计

送鲜牛奶的诺贝尔奖获得者

走进廖文杰的“实验室”,一股化学药品的气味扑鼻而来,母亲段蓉蓉用手在鼻子前扇了扇,急忙开窗透气。飘窗上,一块大理石已被腐蚀出不规则图形,那是廖文杰不小心打翻硝酸造成的。

1.改进原因

1.测反应混合物的温度

清晨,德国柏林郊区的斯提立兹大街上,一辆马车急驶而过。已是深冬时节,寒风阵阵吹来 ,刺得面颊生痛,好似小刀子割肉一般;拉车的马喘着粗气,团团白雾从马鼻子里喷出。

“9年来,我早习惯了‘吸毒’,也习惯了儿子把家里搞得乌烟瘴气———如今,儿子要去天津念书了,他的实验室终于关门了。我可能还不习惯。”段蓉蓉打趣道。

学习二氧化碳的性质时,要在不同的班级进行多次演示实验,要多次制取二氧化碳。教材中制取二氧化碳的装置不能随开随用随关随停,每次用完需将固液分离,非常麻烦。启普发生器虽能随开随用随关随停,但药品用量太大,使用也很麻烦。

这种类型的实验需要测出反应混合物的准确度,因此,应将温度计插入混合物中间。

赶马车的人50来岁,多少年来他一直为这一带的居民送鲜牛奶,无论春夏秋冬,无论刮风下 雪,都准时不误。

她的儿子廖文杰毕业于重庆市育才中学,今年考入天津大学[微博]化工学院化学工程与工艺专业,这让他离自己化学家的梦想又近了一步———这个梦想,他已经怀揣9年。

2.改进方法

①测物质溶解度。②实验室制乙烯。

人们早已熟悉了这位送奶人,他再平凡不过了。和其他牧场经营者一样,他养了许多牛,把 牛奶送给居民喝。但是在这条大街上居住的德国著名女画家芙丽莎·班诺却知道这位送奶人 有些不一般的来历。好几个早晨,她都等在客厅里,只要听见送奶马车的声音,就急忙打开 房门,请送奶人进家里坐一小会儿,但是送奶人总是以不能耽误送奶而加以拒绝。

小学三年级

一大一小用完的胶水瓶子清洗干净,把大瓶距瓶口3厘米处的上端剪掉,再在两侧对称的位置纵向剪两个小口。小瓶上部将瓶口剪掉,配上合适的带导气管的橡胶塞,瓶底部用烧红的粗铁丝钻6~8个小孔,再将小瓶由底部塞进大瓶,放下去两瓶底接触,往上提小瓶下部刚好卡在大瓶颈部。实验时稀盐酸倒入大瓶中(也可由小瓶倒入漏入大瓶),大理石或石灰石放在小瓶中,塞紧橡胶塞。需要制取气体时把小瓶往下推固液接触反应发生,不需要制取气体时把小瓶往上提,固液分离反应停止。

2.测蒸汽的温度

又是一天清晨,班诺一听见马蹄声便冲了出去,上前一把拉住送奶人的衣袖,她要为送奶人 画一张素描像。送奶人仍然婉言谢绝,说道:“很多人都在等着吃早餐,牛奶要按时送到, 等送完奶,一定满足你的要求。”

小型家用化学实验室“挂牌”

3.改进的意义

这种类型的实验,多用于测量物质的沸点,由于液体在沸腾时,液体和蒸汽的温度相同,所以只要蒸汽的温度。

女画家心里明白,这只不过是送奶人的脱身之计。她再也不想“上当”了。她拉住送奶人的 衣袖不松手,“您不要再‘骗’我了,我知道您是个实验迷,一送完奶就一头钻进化学实验 室,谁也甭想把您拉出来。这次您一定得让我画一张像。亲爱的教授,请把您宝贵的时间分 给我几分钟吧。”

儿子廖文杰与化学结缘时,刚刚10岁。

块状固体和液体不需加热的反应都可用该制取装置。

①实验室蒸馏石油。②测定乙醇的沸点。

送奶人?对,他还是教授。这一会儿只好停止送奶工作,让女画家画了一张人物素描像。

母亲段蓉蓉回忆,当时,学校开设了音乐、美术、足球等兴趣班,但儿子却选择了从未接触过的化学。

能随开随用,随关随停,便于教师多班教学,反复多次制取气体。

3.测水浴温度

第二天一早,当人们打开报纸的时候,一行引人注目的标题映入眼帘:“范特霍夫荣获首届 诺贝尔化学奖”,并以整个版面刊登了女画家的素描像。人们吃惊地看着这幅肖像画,原来那个每天早上驾车为大家送奶的人竟是著名的化学家,而且还获得了首届诺贝尔奖!大家继而兴奋起来,相互转告,最终,送鲜奶的范特霍夫和化学家范特霍夫被人们合并传成了“牧场化学家”。

“第一堂课,老师就变起了‘魔术’:把一块小石头变成了紫药水———后来我们才知道,这是高锰酸钾溶解于水形成紫色。”廖文杰清楚记得10年前的场景,“那时觉得太神奇了,化学可以这么好玩,我当时就立志要当一个化学家,变出各种各样的神奇药水。”

药品用量少,节约药品。

这种类型的实验,往往只要使反应物的温度保持相对稳定,所以利用水浴加热,温度计则插入水中。

偷偷跳进化学实验室做实验,险些被开除;从此喜欢上了化学,成为知名的化学家。

段蓉蓉说,儿子当天回家就主动来到厨房,献殷勤做家务。“我当时以为他是准备求我买什么玩具,谁知道,他竟然说要一个化学实验箱。”

材料易得,也可由学生自制用于实验,可操作性强。还可激发学生动手实验的兴趣。

①温度对反应速率影响的反应。②苯的硝化反应。

雅可比·亨利克·范特霍夫1852年8月30日诞生于荷兰的鹿特丹市,父亲是当地一位有名的 医生。范特霍夫的家里7个孩子中排行老三。

儿子有兴趣肯学习是好事,父母当然支持,于是次日就花300多元给他置办了一个化学实验箱:试管、试管架、烧杯、还有2瓶固体化学药品和2瓶液体化学药品……小文杰马上有模有样布置摆弄起来,小型家用化学实验室“挂牌”了。

二、分子运动──氨分子的扩散

常见的需要塞入棉花的实验有那些

上中学时,他看到在实验室中做的各种变幻无穷的化学实验非常有趣,因此总想知道其中的 奥秘。看别人做,太不过瘾了,能自己动手那该多好呀。

初中阶段

1.改进原因

需要塞入少量棉花的实验,他们是加热KMnO4制氧气,制乙炔和收集NH3。其作用分别是:防止KMnO4粉末进入导管;防止实验中产生的泡沫涌入导管;防止氨气与空气对流以缩短收集NH3的时间。

一天,范特霍夫从化学实验室外的窗子前走过,他忍不住往里面看了一眼,那整整齐齐排列 的实验器皿、一瓶瓶化学试剂多么诱人。他的双脚不由自主地停了下来,“要能进去做个实验多好啊。”突然,他发现一扇窗子开着,大概是做实验时为了通风开的吧。小范特霍夫犹豫的片刻,便纵身跳上了窗台,钻到实验室里去了。他支起铁架台,把玻璃器皿架在上面,便开始寻找试剂。他全神贯注地看着那些药品所引起的反应,一切都在顺利地进行着。发自内心的喜悦使他的脸上露出了笑容。“我成功了,成功了!”他默默地说道。

家里采购氧化铜、氨水等有毒药品

教材中实验需要时间长,氨水挥发出来的刺激性气味很大,污染较大,而且氨水的用量也较大,浪费药品。

常见物质分离提纯的10种方法

实验室内的响动,引起了老师的注意,谁在实验室里呢?老师从窗口望去,好家伙,范特霍夫正在那儿专心致志地做实验呢。这太危险了!要知道这是校规所不允许的。老师没有惊动范特霍夫,怕他在惊慌中出危险,便绕到门口,把门打开。听到开门声,范特霍夫才从“化学实验梦”中惊醒,他目瞪口呆地站在那里。

小学阶段的化学实验,都是安全无毒的产品;可到了初中开设化学课,廖文杰开始陆续接触到了包括氢氧化钠、氧化铜、氨水等危险有毒药品,并将其列入家庭实验“采购清单”。

2.改进方法

1.结晶和重结晶

“快把实验停下来!谁叫你来做实验的?”老师再也不能忍耐了,这是重大的事件。“快,赶 快把一切用品都放到原来的地方。”老师一边命令范特霍夫,一边自己也动起手来。

起初,段蓉蓉心存顾虑:一是害怕影响孩子身体健康;二是担心家里存放这些东西若出意外后果不堪设想。

所需材料:两个废弃的眼药瓶清洗干净,分别装上酚酞试液、浓氨水。一个带涂抹柄的胶水瓶盖,截掉半截的矿泉水瓶底、棉花。

利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大,如NaCl,KNO3。

一切收拾停当,老师把范特霍夫叫到面前,语重心长地说:“你知道今天犯了什么错误吗? 这 件事是要报告校长的,那是要受处分的。再说出了危险你的父母也要责备学校的。赶快回家,把你的父亲找来,我要对他说这件事。”

但她没有把这些话说出口,因为担心打击儿子的积极性。但她一定坚持陪同儿子一起到化学药品商店采购,并通过和店主的对话,让儿子务必明白要严格操作、注意安全。

3.操作过程

2.蒸馏冷却法

范特霍夫的父亲对儿子的行为很不赞成,虽然出发点是为了求得知识,但是效果却是很坏, 违反了学校的规定是不能容忍的。

为鼓励儿子实验,每当廖文杰用这些有毒害药品做实验时,段蓉蓉总会守在实验室里监督把关,直到儿子安全操作了很长一段时间并且上网自学会避险措施后,她才放心让儿子“单干”。

在胶水瓶盖涂抹柄上缠上少许棉花,在棉花上滴上两滴酚酞试液,瓶盖内滴上两滴浓氨水,再用矿泉水瓶底罩上,棉花很快变红。

在沸点上差值大。乙醇中:加入新制的CaO吸收大部分水再蒸馏。

幸好,这位老师念及范特霍夫平时是一个勤奋好学又尊重老师的学生,也就没有向校长报告。

每到假期,其他同学都去旅游玩耍,廖文杰还是泡在实验室里。段蓉蓉曾担心儿子“劳累过度”。但儿子的一句话,打消了她的担忧,“妈妈,做自己喜欢的事情,怎么会累呢?”

4.改进的意义

3.过滤法:溶与不溶

范特霍夫的父亲从这件事中得知儿子很喜欢化学,就从家里让出一间房子作为工作室,专门供儿子做化学实验。

高中三年

材料易得,可操作性强,激发学生的学习兴趣。

4.升华法:SiO2。

从此,范特霍夫就开始“经营”自己的小实验室。他把父母给的零用钱和从其他亲友那里得 到的“赞助”积累起来购买了各种实验器具和药品,课作时间从事自己的化学实验。

家里弥漫药品味道 客人不爱来了

现象明显,耗时短。

5.萃取

立志当一名化学家

进入高中后,廖文杰开始自学学习大学化学课程了:在他的书柜里,记者看到《中级无机化学》、《中级有机化学》、《基础结构化学》等专业化学书籍,已被他翻看并做出了很多笔记———段蓉蓉介绍,儿子买这些书花费不止千元。

节约药品,对环境污染小。

如用CCl4来萃取I2水中的I2。

1869年,范特霍夫从鹿特丹五年制中学毕业了。选择什么样的职业呢?在当时,化学作为一 门学问已有很多人进行了研究,但是人们普遍认为化学不是一种职业,从事化学的人,还要兼做其他工作才能够维持自己的生活。父亲为了让他多增加一些知识,才支持他做化学实验。要把化学做为一种职业,做一个化学家,父亲就难以同意了。因为这样做恐怕连自己的生活都维持不了。为此,父子俩争辨了多次,但是必须有一个结论才行呀。

“别的孩子总是讲究买吃的、买穿的;他倒好,天天都想往那臭烘烘的化学药品市场跑。”段蓉蓉说,每到月底“采购日”,她都会和儿子抱回一大堆瓶瓶罐罐:有500毫升/瓶的硝酸,有200克/瓶的硫、还有50毫升/瓶的过氧化氢……在廖文杰的实验室里,三层柜子装得满满当当,每个药品瓶罐上都用纸条贴有化学名称。

携带方便,便于学生分组实验。

6.溶解法

一天晚饭过后,父子俩又开始讨论这个老话题了。

段蓉蓉说,高中之后,儿子每到周末都会在家做实验,“有些实验气味非常难闻,他怕影响我们,就把房门关起整;我们又怕他受不了,便把房门打开———结果,整个家里都是化学药品的味道。”段蓉蓉说,久而久之,这些气味遗留在屋里各个角落,消不了去不掉,客人都不爱来家里玩了。

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Fe粉:溶解在过量的NaOH溶液里过滤分离。

“中学毕业了,你打算上哪个学校?”父亲心平气和地问道。当然,选择学校也就是选择职业了。

培养孩子的兴趣

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7.增加法:把杂质转化成所需要的物质:CO2:通过热的CuO;CO2:通过NaHCO3溶液。

“学习化学对我比较合适,爸爸,你说对吗?”儿子说出了心里话。

这位妈妈有一套

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8.吸收法

父母并不想让他成为一个化学家,而想把他培养成一名工程师。几经周折,范特霍夫进入了 荷兰的台夫特工业专科学校学习。这个学校虽然是专门学习工艺技术的,但讲授化学课的奥德曼却是一个很有水平的教授。他推理清晰,论述有序,很能激发起人们对化学的兴趣。范特霍夫在奥德曼教授的指导下进步很快。由于范特霍夫的努力,仅用了2年时间就学完了一般人3年才能学完的课程。1871年,范特霍夫毕业了,他终于说服了父母,可以全力进行化学研究了。

多给孩子新鲜感

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用做出去混合气体中的杂质,气体杂质必须被药品吸收:N2:将混合气体通过铜网吸收O2。

为了打好基础,找准研究的方向,必须拜师求教。范特霍夫只身来到德国的波恩,拜当时世 界著名的有机化学家佛莱德·凯库勒为师。佛莱德·凯库勒是个传奇的化学家,他在梦中见蛇在狂舞,首尾相接,从而解决了苯环的结构。在波恩期间,范特霍夫在有机化学方面受到了良好的训练。随后,他又前往法国巴黎向医学化学家武兹请教。1874年,回到荷兰,在乌特勒支大学获得博士学位。从此他就开始了更深入的研究工作。

段蓉蓉告诉记者,自己平时就喜欢看一些教育类的书籍和节目,也会常跟老师探讨孩子教育的方法。“教育孩子,是强扭的瓜不甜。”段蓉蓉说,与其逼孩子适得其反,不如通过正确引导,让他们自己作主。

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9.转化法

范特霍夫首先提出了碳的四面体结构学说。过去的有机结构理论认为有机分子中的原子都处 在一个平面内,这与很多现象是矛盾的。范特霍夫的理论纠正了过去的错误。

比如建化学实验室,就是孩子自己决定的事情,那大人就应该去支持。安全问题是其次,培养孩子兴趣才是关键。“在实验室建成后,有些孩子觉得不好玩了,就不玩了,那么我们就要给孩子坚持下去的理由,比如做一些新实验,陪他去买新药品。不断给他新鲜感,才能把实验室开展下去。”

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两种物质难以直接分离,加药品变得容易分离,然后再还原回去:Al3,Fe3:先加NaOH溶液把Al3溶解,过滤,出去Fe3,再加酸让NaAlO2转化成Al3。

但是这一新的理论却遭到了一些权威人士的反对,当时德国有机化学家哈曼·柯尔比就是其中一个。这位老科学家倚老卖老,根本不愿学习新的东西。在没有认真研究的情况下,就毫无根据地把范特霍夫斥责了一顿。范特霍夫对这位才先生的高论嗤之以鼻,不与其辩论。这一下可气坏了老柯尔比,他跳着脚非要与范特霍夫一比高低。

想听故事怎么办?

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10.纸上层析

范特霍夫本来就想与这些化学界的权威们争一高低,因为事实是迟早会说话的。既然柯尔比 不远千里从德国来到荷兰,那也只好以礼相见了。毕竟范特霍夫是晚辈,当柯尔比气势汹汹地冲进范特霍夫的办公室时,范特霍夫已经恭恭敬敬地等候他了。待柯尔比的火气稍稍减退之后,范特霍夫平心静气地向他陈述了自己的观点,并请柯尔比用事实来批评自己的理论。

廖文杰5岁时,段蓉蓉想让孩子去学讲故事的兴趣班,因为可以锻炼孩子的胆量和口才。但儿子表示,什么都不想学,就想玩———段蓉蓉没有急着否定儿子的意见。

常用的取除杂质的10种方法

这位老权威暗暗地吃了一惊,眼前的年轻人非同小可,讲述观点时条理清楚,论证有据,不 可不服呀。柯尔比毕竟还是要讲道理、讲事实的。平心而论,范特霍夫的理论是正确的,他刚来时的火气完全消失了,并邀请范特霍夫去普鲁士科学院工作。 范特霍夫实事求是、谦虚谨慎的态度使很多人都能心悦诚服地接受他的理论。1901年,瑞典皇家科学院收到的20份诺贝尔化学奖候选人提案中,有11份提名范特霍夫。这一年的诺贝尔化学奖颁发给范特霍夫,他当之无愧。

此后一段时间,她开始给廖文杰讲故事,勾起了儿子兴趣后,她却开始只讲一半了,廖文杰哭闹着叫妈妈讲完。此时,段蓉蓉告诉他,要听故事,故事兴趣班里有很多,如此一来,“骗”得廖文杰自觉自愿去故事班报名。

1.欲除去苯中苯酚,可加入氢氧化钠,使苯酚转化为苯酚钠,利用苯酚钠易溶于水,使之与苯分开。

1901年12月10日,对于范特霍夫来说是一个值得纪念的日子,对于人类也是一个纪念的日子,这一天,首次颁发诺贝尔奖,范特霍夫是第一位诺贝尔化学奖的获奖者。非常有趣的是,范特霍夫创立的碳的四面体结构学说并不是获奖原因,而是他的另外两篇著名论文《化学动力学研究》和《气体体系或稀溶液中的化学平衡》使他获得首届诺贝尔化学奖。.com 1911年3月1日,范特霍夫在柏林附近的斯特利茨逝世。终年59岁。

同样,段蓉蓉说,鼓励孩子做化学实验,也是为了让孩子集中注意力,做事更细心,改掉粗心的毛病。

欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加热的方法。

让孩子负起责任

2.吸收洗涤法

和其他孩子一样,廖文杰也爱打游戏。对此,段蓉蓉没有反对,而是给孩子约定了“弹性”玩耍时限。“如果一段时间都很遵规守时,我会适当奖励他每次多玩一会儿;反之,如果他违反规定,游戏时间自然会减少。”

欲出去二氧化碳中混有的少量氯化氢和水,可使混合气体通过饱和碳酸氢钠溶液后,再通过浓硫酸。

“我反对过度限制,就算你不让他在家里打,他也可以去网吧耍,反而可能造成更严重问题,比如说谎。所以,我就让他对自己的话负责,同时也对自己负责。”段蓉蓉说,“就好比每天叫他起床,我只会叫3次;3次过后我会关上他的卧室门,让他想睡多久睡多久。结果,他从来没有赖过床。”

3.沉淀过滤法

欲出去硫酸亚铁溶液中混有的少量硫酸铜,加入过量铁粉,待充分反应后,过滤除去不溶物,达到目的。

4.加热升华法

欲出去碘中的沙子,可采用此法。

5.溶剂萃取法

欲除去水中含有的少量溴,可采用此法。

6.溶液结晶法

欲除去硝酸钠溶液中少量的氯化钠,可利用二者的溶解度不同,降低溶液温度,使硝酸钠结晶析出,得到硝酸钠晶体。

7.分蒸馏法

欲除去乙醚中少量的酒精,可采用多次蒸馏的方法。

8.分液法

欲将密度不同且又互不相溶的液体混合物分离,可采用此法,如将苯和水分离。

9.渗析法

欲除去胶体中的离子,可采用此法,如除去氢氧化铁胶体中的氯离子。

10.综合法

欲除去某物质中的杂质,可采用以上各种发放或多种方法综合运用。

化学实验基本操作中的“不”15例

1.实验室里的药品,不能用手接触;不要用鼻子凑到容器口去闻气体的气味,更不能尝药品的味道。

2.做完实验,用剩的药品不得抛弃,也不要放回原瓶。

3.取用液体药品时,把瓶塞打开不要正放在桌面上;瓶上的标签应向着手心,不应向下;放回原处时标签不应向里。

4.如果皮肤上不慎洒上浓H2SO4,不得先用水洗,应根据情况迅速用布擦去,再用水冲洗;若万一眼睛里溅进了酸或碱,切不可用手揉眼,应及时想办法处理。

5.称量药品时,不能把称量物放在左盘上,也不能把称量物直接放在右盘上;加砝码时不要用手去拿。

6.用滴管添加液体时,不要把滴管伸入量筒或接触筒壁。

7.向酒精灯里添加酒精灯时,不得超过酒精灯容积的2/3,也不得少于容积的1/3.

8.不得用燃着的酒精灯去对另一支酒精灯。熄灭时不得用嘴去吹。

9.给物质加热时不得用酒精灯的内焰和焰心。

10.给试管加热时,不要把拇指按在短柄上;切不可使试管口对着自己或旁人;液体的体积一般不超过试管容积的1/3。

11.给烧瓶加热时不要忘了垫上石棉网。

12.用坩埚或蒸发皿加热完后,不要直接用手去拿,应用坩埚钳夹取。

13.使用玻璃容器加热时,不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触,以免容器破裂。烧得很热的玻璃容器,不要用冷水冲洗或放在桌面上,以免破裂。

14.过滤液体时,漏斗里的液体的液面不要高于滤纸的边缘,以免杂质进入滤液。

15.在烧瓶口塞橡皮塞时,切不可把烧瓶放在桌子上再使劲塞进塞子,以免压破烧瓶。

化学实验中先后22例

1.加热试管时,应先均匀加热后局部加热。

2.用排水法收集气体时,先拿出导管后撤酒精灯。

3.制取气体时,先检验气密性后装药品。

4.收集气体时,先排净装置中的空气后再收集。

5.稀释浓硫酸时,烧杯中先装一定量蒸馏水后再沿壁缓慢注入浓硫酸。

6.点燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃气体时,先检验纯度再点燃。

7.检验卤化烃分子的卤元素时,在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。

8.检验NH3、Cl2、H2S2等试纸)等气体时,先用蒸馏水润湿试纸后再与气体接触。

9.做固体药品之间的反应实验时,先单独研碎后再混合。

10.配置FeCl3,SnCl2等易水解的盐溶液时,先溶于少量浓盐酸中,再稀释。

11.中和滴定实验时,用蒸馏水洗过的滴定管先用标准液润洗后再装标准液;先用待测液润洗后在移取液体;滴定管读数时先等一二分钟后再读数;观察锥形瓶中溶液颜色的改变时,先等半分钟颜色不变后即为滴定终点。

12.焰色反应实验时,每做一次,铂丝先沾上稀酸放在火焰上灼烧到无色时,再做下一次实验。

13.用H2还原CuO时,先通氢气流,后加热CuO,反应完毕后先撤酒精灯,冷却后再停止通H2。

14.配制物质的量浓度溶液时,先用烧杯加蒸馏水至容量瓶刻度线1cm~2cm后,再改用交投滴管加水至刻度线。

15.安装发生装置时,遵循的原则是:自下而上,先左后右或先下后上,先左后右。

16.浓H2SO4不慎洒到皮肤上,先迅速用布擦干,再用水冲洗,最后再涂上3%~5%的NaHCO3溶液。沾上其他酸时,先水洗,后涂NaHCO3溶液。

17.碱液沾到皮肤上,先水洗后涂硼酸溶液。

18.酸流到桌子上,先加NaHCO3溶液中和,再水洗,最后用布擦。

19.检验蔗糖、淀粉、纤维素是否水解时,先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4,再加银氨溶液或Cu2悬浊液。

20.用pH试纸时,先用玻璃棒沾取待测溶液涂到试纸上,在把试纸显示的颜色跟标准比色卡对比,定出pH。

21.配制和保存Fe2+,Sn2+等易水解、易被空气氧化的盐溶液时,先把蒸馏水煮沸(赶走O2,再溶解,并加入少量的相应金属粉末和相应酸)。

22.称量药品时,先在盘上各放二张大小、质量相等的纸(腐蚀药品放在烧杯等玻璃器皿中),再放药品。加热后的药品,先冷却,后称量。

特殊试剂的存放和取用

1.Na、K:隔绝空气;防氧化,保存在煤油中,(Li用石蜡密封保存)。用镊子取,玻片上切,滤纸吸煤油,剩余部分随即放入煤油中。

2.白P:保存在水中,防氧化,放冷暗处。镊子取,立即放入水中用长柄小刀切取,滤纸吸干水分。

3.液Br2:有毒易挥发,盛于磨口的细口瓶中,并用水封。瓶盖严密。

4.I2:易升华,且具有强烈刺激性气味,应保存在棕色瓶中,放在低温处。

5.固体烧碱:易潮解,应用于密封的干燥大口瓶保存。瓶口用橡胶塞塞严或用塑料盖盖紧。

6.NH3·AgNO3:易挥发,应密封放在低温处。

7.C6H6、C6H5—CH3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3:易挥发、易燃,应密封存放低温处,并远离火源。

8.Fe2+盐溶液、H2SO3及其盐溶液、氢硫酸及其盐溶液:因易被空气氧化,不宜长期放置,应现用现配。

9.卤水、石灰水、银氨溶液、Cu2悬浊液等,都要随配随用,不能长时间放置。

化学中与“0”有关的实验问题4例

1.滴定管最上面的刻度是0。

2.量筒最下面的刻度是0。

3.温度计中间刻度是0。

4.托盘天平的标尺中央数值是0。

能够做喷泉实验的气体

NH3、HCl、HBr、HI等极易溶于水的气体均可做喷泉实验。

主要实验操作和实验现象的具体实验80例

1.镁条在空气中燃烧:发出耀眼的强光,放出大量热,生成白烟同时生成一种白色物质。

2.木炭在氧气中燃烧:发出白光,放出热量。

3.硫在氧气中燃烧:发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成一种有刺激性气味的气体。

4.铁丝在氧气中燃烧:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体物质。

5.加热试管中碳酸氢铵:有刺激性气味气体生成,试管上有液滴生成。

6.氢气在空气中燃烧:火焰呈现淡蓝色。

7.氢气在氯气中燃烧:发出苍白色火焰,产生大量的热。

8.在试管中用氢气还原氧化铜:黑色氧化铜变为红色物质,试管口有液滴生成。

9.用木炭粉还原氧化铜粉末,使生成气体通入澄清石灰水,黑色氧化铜变为有光泽的金属颗粒,石灰水变混浊。

10.一氧化碳在空气中燃烧:发出蓝色的火焰,放出热量。

11.向盛有少量碳酸钾固体的试管中滴加盐酸:有气体生成。

12.加热试管中的硫酸铜晶体:蓝色晶体逐渐变为白色粉末,且试管口有液滴生成。

13.钠在氯气中燃烧:剧烈燃烧,生成白色固体。

14.点燃纯净的氯气,用干冷烧杯罩在火焰上:发出淡蓝色火焰,烧杯内壁有液滴生成。

15.向有Cl-的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸银溶液,有白色沉淀生成。

16.向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化钡溶液,有白色沉淀生成。

17.一带锈铁钉投入盛稀硫酸的试管中并加热:铁锈逐渐溶解,溶液呈浅黄色,并有气体生成。

18.在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液:有蓝色絮状沉淀生成。

19.将Cl2通入无色KI溶液中,溶液中有褐色的物质产生。

20.在三氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液:有红褐色沉淀生成。

21.盛有生石灰的试管里加少量水:反应剧烈,发出大量热。

22.将一洁净铁钉浸入硫酸铜溶液中:铁钉表面有红色物质附着,溶液颜色逐渐变浅。

23.将铜片插入硝酸汞溶液中:铜片表面有银白色物质附着。

24.向盛有石灰水的试管里,注入浓的硫酸钠溶液:有白色沉淀生成。

25.细铜丝在氯气中燃烧后加入水:有棕色的烟生成,加水后生成绿色的溶液。

26.强光照射氢气、氯气的混合气体:迅速反应发生爆炸。

27.红磷在氯气中燃烧:有白色烟雾生成。

28.氯气遇到湿的有色布条:有色布条的颜色褪去。

29.加热浓盐酸与二氧化锰的混合物:有黄绿色刺激性气味气体生成。

30.给氯化钠的混合物加热:有雾生成且有刺激性的气味生成。

31.在溴化钠溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸:有浅黄色沉淀生成。

32.在碘化钾溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸:有黄色沉淀生成。

33.I2遇淀粉,生成蓝色溶液。

34.细铜丝在硫蒸汽中燃烧:细铜丝发红后生成黑色物质。

35.铁粉与硫粉混合后加热到红热:反应继续进行,放出大量热,生成黑色物质。

36.硫化氢气体不完全燃烧(在火焰上罩上蒸发皿):火焰呈淡蓝色(蒸发皿底部有黄色的粉末)。

37.硫化氢气体完全燃烧(在火焰上罩上干冷烧杯):火焰呈淡蓝色,生成有刺激性气味的气体(烧杯内壁有液滴生成)。

38.在集气瓶中混合硫化氢和二氧化硫:瓶内壁有黄色粉末生成。

39.二氧化硫气体通入品红溶液后再加热:红色褪去,加热后又恢复原来颜色。

40.过量的铜投入盛有浓硫酸的试管,并加热,反应毕,待溶液冷却后加水:有刺激性气味的气体生成,加水后溶液呈天蓝色。

41.加热盛有浓硫酸和木炭的试管:有气体生成,且气体有刺激性的气味。

42.钠在空气中燃烧:火焰呈黄色,生成淡黄色物质。

43.钠投入水中:反应激烈,钠浮在水面,放出大量的热使钠溶成小球在水面上游动,有“嗤嗤”的响声。

44.把水滴入盛有过氧化钠固体的试管里,将带火星的木条伸入试管口:木条复燃。

45.加热碳酸氢钠固体,使生成气体通入澄清石灰水:澄清石灰水变浑浊。

46.氨气与氯化氢相遇,有大量的白烟生成。

47.加热氯化铵与氢氧化钠的混合物:有刺激性气味的气体产生。

48.加热盛有固体氯化铵的试管:在试管口有白色晶体产生。

49.无色试剂瓶内的浓硝酸受到阳光照射:瓶中空间部分显棕色,硝酸呈黄色。

50.铜片与浓硝酸反应:反应激烈,有红棕色气体产生。

51.铜片与稀硝酸反应:试管下端产生无色气体,气体上升逐渐变成红棕色。

52.在硅酸钠溶液中加入稀盐酸,有白色胶状沉淀生成。

53.在氢氧化铁胶体中加硫酸镁溶液:胶体变混浊。

54.加热氢氧化铁胶体:胶体变混浊。

55.将点燃的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中:剧烈燃烧,有黑色物质附着于集气瓶内壁。

56.向硫酸铝溶液中滴加氨水:生成蓬松的白色絮状物质。

57.向硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液:有白色絮状沉淀生成,立即转变为灰绿色,一会儿又转变为红褐色沉淀。

58.向含Fe3+的溶液中滴加KSCN溶液:溶液呈血红色。

59.向硫化钠水溶液中滴加氨水:溶液变混浊。S2-+Cl2=2Cl2-+S↓

60.向天然气中加入少量肥皂液:泡沫逐渐减少,且有沉淀生成。

61.在空气中点燃甲烷,并在火焰上放干冷烧杯:火焰呈淡蓝色,烧杯内壁有液滴生成。

62.光照甲烷与氯气的混合气体:黄绿色逐渐变浅,(时间较长容器壁有液滴生成)。

63.加热乙醇与浓盐酸的混合物,并使产生的气体通入溴水,通入酸性高锰酸钾溶液:有气体产生,溴水褪色,紫色逐渐变浅。

64.在空气中点燃乙烯:火焰明亮,有黑烟产生,放出热量。

65.在空气中点燃乙炔:火焰明亮,有浓烟产生,放出热量。

66.苯在空气中燃烧:火焰明亮,并带有黑烟。

67.乙醇在空气中燃烧:火焰呈淡蓝色。

68.将乙炔通入溴水:溴水褪去颜色。

69.将乙炔通入酸性高锰酸钾溶液中,振荡:紫色逐渐变浅,直至褪去。

70.苯与溴在有铁粉做催化剂的条件下反应:有白雾产生,生成物油状且带有褐色。

71.将少量甲苯倒入适量的高锰酸钾溶液中,振荡:溶液紫色褪去。

72.将金属钠投入到盛有乙醇的试管中:有气体放出。

73.在盛有少量苯酚的试管中滴加过量的浓溴水:有白色沉淀生成。

74.在盛有苯酚的试管中滴入几滴三氯化铁溶液,振荡:溶液显紫色。

75.乙醛与银氨溶液在试管中反应:洁净的试管壁附着一层光亮如镜的物质。

76.在加热沸腾的情况下乙醛与新制的氢氧化铜反应:有红色沉淀生成。

77.在适宜条件下乙醇和乙酸反应:有透明的带香味的油状液体生成。

78.蛋白质遇到浓HNO3溶液:变成黄色。

79.紫色的石蕊试液遇碱:变成蓝色。

80.无色酚酞试液遇碱:变成红色。

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